《雪地里的小画家》案例与反思
 
作者：王琨    

（教案初稿及反思）

济宁市实验小学  王琨

教学目标：

1、识记11个生字，学习两个偏旁“虫、目”，会写“几、用”。

2、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、通过熟读课文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的情感。

教学重点：识记11个生字，朗读课文。

教具准备：生字卡片、电脑课件、多媒体。

教学过程：

一、导入新课

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起了小画家。今天我们就

来学习一篇课文，17《雪地里的小画家》，请同学们认真看老师板书课题。（出示课件）

板书：17 雪地里的小画家

师：请同学们齐读课题。  生齐读。

二、初读课文，教学生字

1、提出要求，自读课文（出示课件）

师：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？它们是怎样画的？请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍

，要求读通课文，读准字音。    生字读课文全文。

2、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句。

3、教学生字

师：这一课，我们要学习很多新的词语，它们可以帮助我们读好课文。请你自己练习读一读。（出示课

件）  学生自读

下雪啦 为什么 参加  梅花  不用  几步  青蛙  洞里  成本 睡着

师：是愿意当小老师教给大家读？读词语之前你要提醒大家什么呢？

生：我要提醒大家声音哄亮，注意读准平舌音和翘舌音。请同学们跟我读。 （在学生领读的过程中，对

个别词语进行特别指导。如：参加的参是平舌音，睡着的睡是翘舌音，要注意读准用这个字，特别纠正

方言的读法，可以找个别同学读，以纠正读音。）    指生读。    

师：如果去掉词语上面的音节，你还会不会读？请你自己试一试。

师：我们开一列小火车，检查你读的情况。   一生读，学生跟读。

师：同桌之间互相读一读，如果他读对了，你就送给他一个大拇指，如果读错了，你来帮一帮他。   学

生合作学习，互相检查。

师：词语宝宝会捉迷藏，只给我们留了几个生字娃娃，谁来读一读？

师：蛙，认识偏旁“虫”。 睡，认识偏旁“目”。

师：你在这么短的时间里就会读写生字了，你用什么好办法记住这些生字的？

生：加一加的方法，借助偏旁记住生字，借助拼音读词语，利用词语记住他们，我们可以在家长的帮助

下查字典记住生字，在生活中注意观察。

师：大家的注意真不错！希望大家在以后的学习中多动脑，勤思考，用正确的方法识记生字。

师：生字娃娃变成雪花来到了我们的教室里，和他们打个招呼吧！

指生读，男生读，女生读，齐读。个别词语组词，如用、几等。

将雪花的生字卡片贴到黑板上，创设情境教学。

三、回归课文，理解内容，指导朗读

师：这些生字回到课文中，你还认识吗？读课文。

1、读第一句

师：同学们喜欢下雪吗？下雪天美不美？（出示课件）

师：小朋友们在下雪天心情怎么样？    生回答。

师：请你读出你的心情来！  （下雪啦,下雪啦！）

师：小动物们要在雪地里画画，他们看到下雪了，心情怎样？

生回答。  再读“下雪啦，下雪啦！”

师：这是一个什么样的句子？

生：感叹句。

师：那请同学们一起读一读，读出感叹句，读出我们的感情，读出小动物们的感情吧！    生齐读。

2、读第四句

师：我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的啊？请你读读课文，说一说！         生可能用自

己的话概括。

师：你能用课文中的句子解答同学们的疑问吗？

生读第四句。 重点指导“不用”两字的读法，指导读句子。

师：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！真了不起！齐

读这句话，一起夸夸他们吧！

3、读第二句

师：雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词来形容，是那一个词？

请你读一读第二句话，找一找答案！！

生：一群。

师：一群是一个什么词？    生：数量词。  一起读这句话。

4、读第三句

师：请同学自己练读第三句，思考一下一群小画家都有谁？

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。   （师随即板书四个词语）

师：（出示小鸡和小鸡脚印和竹叶）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，小鸡的脚印像什么？

生：说出小鸡脚印像竹叶。

师：（出示课件，句子）小鸡画竹叶，多美啊！（板书：竹叶）谁来读一读？          指生读，男生

读，女生读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭子又来做客了，快来给他打个招呼吧！他的脚印你熟悉吗？小鸭的脚印像什么？

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）   分组指导朗读，齐读。

小练习：填一填，叽叽叽，我是（小鸡的图片），我的脚印像（竹叶的图片）。汪汪汪，我是（小狗的

图片），我的脚印像（梅花的图片）。嘎嘎嘎，我是（小鸭的图片），我的脚印像（枫叶的图片）。咴

咴咴，我是（小马的图片），我的脚印像（月牙的图片）。

要求学生填，并即兴表演。

连一连（课后练习题,出示课件，课件中有动物的动态），

说一说，小鸡画（竹叶），小狗画（梅花），小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。填括号中的词，然后

读出来。指生读，男女生读。

5、谈5、6句。

师：小动物为什么没参加？ 生：他在洞里睡着啦。

师：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？我们一起来看看他在做什么呢！（出示青蛙冬眠的

课件）

师：青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠动物）

师：老师问，你来答。（读句子）男生问，女生答。练读句子。

师：大自然可神奇了，很多小动物都要冬眠，一起来看看吧！（出示课件）你还知道那些动物冬眠呢？ 

生回答，请学生课下交流。

6、读全文

师：这节课学习的知识真不少！读读课文吧！看谁通过学习能把课文读得更好！（出示课件）

指生三位学生分句读，配乐读。

四、指导书写

师：小画家在画画，我们也要行动起来，写写字！（出示课件“几、用”字）

师：学写字要养成先观察、再练写的好习惯。你来说说写“几”这个字要注意些什么？　　生：注意笔

顺，注意第二笔横折弯钩，笔画要到位。

（师范写。第一笔撇，注意要紧靠着书中线。第二笔注意横折弯钩的写法。生练写。描一个，写一个。

展评。）

在书写过程中要学着做个有心人。）

师：“用”字，要注意那些笔画的位置？

生：第二个横写在横中线上，竖写在竖中线上。

（师范写，竖要直，第二笔是横折钩。学生描一个，写一个。给一个学生进行展评。）

五、延伸拓展，布置作业

师：小画家画得好，同学们学得也好，有的小朋友是有心人，看，他们也跟着小动物们学会了新的画画

方法，一起欣赏一下！（出示课件）老师也认识一些用手指作画的画家呢！请你们也行动起来吧！

《雪地里的小画家》课后反思

　　　　　　　　　　济宁市实验小学　　　王琨

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才能有所得。一年级

的学生年龄虽然小，但他们的心中蕴藏了无数的小问题，头脑中积蓄了无数的小问号。因此，在学习中

想方设法激发他们的好奇心，激活他们的小问号，无疑是落实主体地位，使他们主动地参与课堂教学，

产生“我要学”这一心理的有效途径。所以，在教学初，我就借助多媒体课件，演示下雪的场面：雪花

纷纷扬扬，大地一片银白，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起了小画家，使学生进入情

境，直入主题。学生产生了疑惑，我接着问“谁是雪地里的小画家？”“它们都画了什么？”“它们是

怎样画的？”三个问题的提出，顺理成章，水到渠成，没有任何的强制措施，也没有任何的点拨引导，

激发了学生主动学习的热情。

学习生字词，我追求稳抓稳打得原则，反复练习朗读，进行识记方法指导，对方言进行纠正，生字组词

，学生互查。另外我发挥美术特长，把生字做成雪花卡片，并在学生识记正确后，贴在黑板上，以创设

大雪纷飞的场景，让学生在美的氛围中快乐学习。

在学习中，学生可以选择自己最喜欢的方式去解决这些问题，想怎样解决就怎样解决？可以自己读书思

考，可以找小朋友商量，也可以共同讨论。总之，只要能把问题回答出来，怎么学都行，顿时，教室里

人声鼎沸，讨论声、争辩声、读书声以及回答出问题愉快的笑声组成了一首美妙的乐曲。阅读是学生个

性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到

情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本节课，我注重对知识的拓展，如收集动物冬眠的知识，欣赏用各种方法作画的美术作品，采用了拓展

型的作业形式。学生在情感态度与价值观上得到了提升。我注重了对学生心理的培养。

这节课也存在了一些不足，我进行了深刻的反思。

１、教学目标的设定，我预设的会写“几、用”两个字，可是在这么大容量的课堂教学中，因为时间关

系会使我草率的处理，并不能达到预期的指导写字的效果。

２、在设置课文理解程序上，我把第四句话“怎么画？”放在了“画什么？”之前理解，对学生来讲有

些难度。学生没有完全掌握课文内容，如果老师不能正确引导，很容易产生误解，要进行调整。

３、文章第三句话应该处理得更细致一些，学生容易把竹叶和枫叶搞混，并且在不熟练、不理解的基础

上，很难较好的完成后面的巩固练习。在处理完第三句以后，应该加一个朗读练习，而课后练习的程序

过于复杂，可以简化。

４、知识拓展的时间过长。前面应该留更多的时间读课文，拓展知识的时间应灵活掌握，并且不宜复杂

，要简单易懂。合理安排授课时间，是创设有效课堂的关键所在。这个问题引起了我的高度重视。

通过反思，我明显感觉到自己在成长，有一种激情藏在内心，欲要爆发。那就让他爆发出来吧！我要马

上行动，整理思路，迎接新的挑战，在挑战中磨炼自己，努力打造完美的课堂。